القراءة التوجيهية

🎯الأهــداف التّـــعـلــمــيـة

الـتّعـرُّف على المُـؤشِّرات الخارِجِيـة للمُـؤَلَّفِ (مستوى صُنافة بلوم: التذكر، الفهم، التحليل، التركيب، والإنتاج)

🌿المقطــــــع التعـلـيمـي الأوّل

عنوان المقطع: القراءة التّوجيهية لمؤلَّف الأدب والغرابة

هدف المقطع: تعرف المتعلم على المؤشّرات الخارجية للمؤلَّف

مدراج الانخراط على صنافة بلوم: التذكر، والتعرف، والفهم، والتحليل، والتركيب، والتقويــم، ثُمَّ الإنتاج

🔄 التّـفاعُــلات

العَــــــــــــرضُ 1:

يقرأُ المتعلّمُ ملفًّا، ويستمعُ إلى بودكاست، ويشاهدُ عرضًا تقديميًا، وفيديو، يُعرضُ فيهم جميعًا شرحًا للعتبات الخاصّة بالمؤلَّف، كالمؤلِّف -النّاقدِ المغربي- عبد الفتّاح كيليطو، وعنوان المؤلَّف "الأدبُ والغرابةُ-دراسات بنوية في الأدب العربي"، وغلافه؛ خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

📘 القـــــراءات

🚀 الانـــخـــراط 1

يَعتمِدُ المتعلِّمُ على الموارد المُقدَّمةِ لهُ سلفًا، وأيضا على التّعليمات المُدرجة أدناه في كلّ نشاط، ويُنجز المطلوب داخل الفصل وبشكل فردي/جماعي ومتزامن/غير متزامن

📌 التّعــلــيــمــات

على المتعلّم قراءة التّعليمات بتمعُّن وإنجاز المطلوب في كلّ تعليمة على حدة

① 📋 التّعلـيمة 1 (مستوى التذكّر/التعرف): بعد اطِّلاعِك على الموارد المُقدَّمةِ لك(الملف، والبودكاست، والفيديو، والعرض التقديمي) قُم (قومي) بالإجابة عن الأسئلة المغلقة (اختيار من متعدّد)، بشكل فردي وغير متزامن

② 📋 التّـعـليمة 2 (مستوى الفهم): بعد اطّلاعك من خلال الموارد على مؤلِّفِ الكتاب عبد الفتاح كيليطو، ابحث عن مؤلّفات أخرى له، وعن مساره الدّراسي، ونظّم هذه المعطيات في بطاقة التّعريــف الآتية:

③ 📋التّـعـليمة 3 (مستوى التحليل): بعد اطّلاعك على الموارد، وفهمك لمعنى الأدب، ومعنى الغرابة في العنوان الرئيس للمؤلَّف؛ حلّل تلك العلاقة بين الأدب والغرابة، في حدود سطرين، وذلك بشكل فردي وغير متزامن

④ 📋 التّـعـليمة 4 (مستوى التحليل والإنتاج): بعـد اطّلاعك على الموارد السّابقة، وتعرُّفك على صورة الغلاف وعناصرها، حلّل (ي) دلالة تلك الصورة التي اختارها عبد الفتاح كيـليطو واجهة لكتابه، وابحث (ي) عمّا تحمله من معان مضمرة، وبيّن (ي) علاقتها بدلالة العنوان، وقدّم (قدمي) ذلك على شكل بودكاست صـوتي قصير، بشكل فردي وغير متزامن

⑤ 📋التّـعـليمة 5 (مستوى التطبيق والإنتاج): بناء على عتبتين من العتبات التي تعرّفت عليها؛ اكتب (ي) بأسلوبك الخاص نصًّا لا يتجاوز سبعة أسطر، تصوغ (ين) فيه فرضية حول المضمون النّقدي الذي سيتطرّق إليه الكاتب، ودافع (ي) عن توقّعك بتقديم حجج مناسبة

🎤 التعبير / التقديم 1

📝 الـــتــــقــــويــــــــــــــم 

تقويم مكتسبات المتعلّم للدّرس خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

 ينتظر من المتعلم الحصول على 14 نقطة للمرور للمقطع الموالي