القراءة التحليلية

🎯 الأهــداف التّـــعـلــمــيـة

·      تعرف المتعلم على قضية النص الأدبي (مستوى صنافة بلوم: المعرفة والفهم(

·      تعرف المتعلم على الجهاز المفاهيمي المرتبط بقضية النص الأدبي (مُعترف به ثقافيا، التدوين، يعلم، مؤلف حجة) )مستوى صنافة بلوم: الفهم والتحليل(

·      تعرف المتعلم على خصائص اللغة النقدية (مستوى صنافة بلوم: التذكر، والفهم، والتحليل)

·      تعرف المتعلم على الأساليب اللغوية التي وظّفها المؤلِّف (مستوى صنافة بلوم: التحليل)

🌿 المقطــــــع التعـلـيمـي الثاني

·      عنوان المقطع: النص الأدبــي

·      هدف المقطع: تعرف المتعلّم على قضية النص الأدبي وعناصرها

·      مدراج الانخراط على صنافة بلوم: التذكر، والتعرف، والفهم، والتحليل، والتركيب، والتقويــم، والإنتاج

🔄 التّـفاعُــلات

العرض 2:

يقرأُ المتعلّمُ الصفحات (16-17-18-19) من مؤلَّف الأدب والغرابة

يستمعُ المتعلّم إلى بودكاست ويشاهد فيديو، وخطاطة تعليمية، يُعرضُ فيهم جميعًا خصائص النصّ الأدبي؛ خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

📘 القـــــراءات

🎥 المورد الأول: بودكاست وفيديو حول خصائص النص الأدبي

استمع (ي) للبودكاست وشاهد (ي) الفيديو حول خصائص النص عند عبد الفتاح كيليطو

▶️ المـــوردُ الثّـــانــي: خُطــاطـــة تعلـيـميـــة

شاهد(ي) هذه الخطاطة حول خصائص النص

🚀 الانـــخـــراط 2

يَعتمِدُ المتعلِّمُ على الموارد المُقدَّمةِ لهُ سلفًا، وأيضا على التّعليمات المُدرجة أدناه في كلّ نشاط، ويُنجز المطلوب داخل الفصل وبشكل فردي/جماعي ومتزامن/غير متزامن

📌 التّعــلــيــمــات

على المتعلّم قراءة التّعليمات بتمعُّن وإنجاز المطلوب في كلّ تعليمة على حدة

① 📋 التّعلـيمة 1 (مستوى التذكّر/التعرف): بعد اطِّلاعِك على الموارد المُقدَّمةِ (الـقراءات، والبودكاست، والفيديو)؛ حدد (ي) من خلال الرابط التالي ما هو من خصائص النصّ

② 📋 التّـعـليمة 2 (مستوى الفهم): اقرأ (ي) كل سؤال جيّدا، ثم اختر (ي) الجواب الصّحيح من بين الاختيارات التّالية

③ 📋 التّـعـليمة 3 (مستوى التحليل): استخرج (ي) الكلمات المرتبطة بكل حقل دلالي انطلاقا من الصفحات (19-18-17-16) من كتاب الأدب والغرابة لعبد الفتاح كيليطو

🎤  التعبير / التقديم 2

📝 الـــتــــقــــويــــــــــــــم 

تقويـــــم مكتسبات المتعلّم للدّرس خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

🌿 المقطــــــع التعـلـيمـي الثالث

عنوان المقطع: اللــغــــــة

هدف المقطع: تعرف المتعلّم على خصائص اللغة النقدية التي وظّفها عبد الفتاح كيليطو

مدراج الانخراط على صنافة بلوم: التذكر، والتعرف، والفهم، والتحليل، والتركيب، والتقويــم، والإنتاج

🔄 التّـفاعُــلات

العرض 3:

يقرأُ المتعلّمُ الصفحات (16-17-18-19) من مؤلَّف الأدب والغرابة.

يستمعُ المتعلّم إلى بودكاست ويشاهد فيديو، وخطاطة تعليمية، يُعرضُ فيهم جميعًا خصائص اللغة النقدية؛ خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

📘 القـــــراءات

🎥 المورد الأول: بودكاست وفيديو حول اللغة النقدية

استمع (ي) للبودكاست وشاهد (ي) الفيديو حول خصائص اللغة النقدية الموظفة عند عبد الفتاح كيليطو

▶️ المـــوردُ الثّـــانــي: خُطــاطـــة تعلـيـميـــة

شاهد(ي) هذه الخطاطة حول خصائص اللغة النقدية

🚀 الانـــخـــراط 3

يَعتمِدُ المتعلِّمُ على الموارد المُقدَّمةِ لهُ سلفًا، وأيضا على التّعليمات المُدرجة أدناه في كلّ نشاط، ويُنجز المطلوب داخل الفصل وبشكل فردي/جماعي ومتزامن/غير متزامن

📌 التّعــلــيــمــات

على المتعلّم قراءة التّعليمات بتمعُّن وإنجاز المطلوب في كلّ تعليمة على حدة

① 📋 التّعلـيمة 1 (مستوى التذكّر/التعرف): بعد اطِّلاعِك على الموارد المُقدَّمةِ (الـقراءات، والبودكاست، والفيديو)؛ حدد (ي) من خلال الرابط التالي ما هو من خصائص اللغة النقدية (الأسئلة، التحليل، والدليل)

② 📋 التّـعـليمة 2 (مستوى الفهم): اقرأ (ي) كل الجمل جيّدا، ثم اختر (ي) الجمل الصّحيحة من الجمل الخاطئة 

③ 📋 التّـعـليمة 3 (مستوى التحليل): ضع (ي) علامة الصح (✔️) أمام العبارة الصحيحة وعلامة الخطأ (❌) أما العبارة الخاطئة، ثمّ علّل (ي) جوابك بجملة واحدة

 📋 التّـعـليمة 4 (مستوى التركيب): اعتمد (ي) على خصائص اللغة النقدية في تحليل فكرة

🗣️ التعبير / التقديم 3

📝 الـــتــــقــــويــــــــــــــم 

تقويـــــم مكتسبات المتعلّم للدّرس خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

🌿 المقطــــــع التعـلـيمـي الرابع

>

عنوان المقطع: الأساليب اللغوية

هدف المقطع: تعرف المتعلّم على الأساليب اللغوية (والنفي، والاستفهام، والتفسير)

مدراج الانخراط على صنافة بلوم: التذكر، والتعرف، والفهم، والتحليل، والتركيب، والتقويــم، والإنتاج

🔄 التّـفاعُــلات

العرض 4:

يقرأُ المتعلّمُ الصفحات (16-17-18-19) من مؤلَّف الأدب والغرابة.

يستمعُ المتعلّم إلى بودكاست ويشاهد فيديو، يُعرضُ فيهما شرح للأساليب اللغوية (النفي، والاستفهام، والتفسير)؛ خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

📘 القـــــراءات

🎥 الموارد: بودكاست وفيديو الأساليب اللغوية

استمع (ي) للبودكاست وشاهد (ي) الفيديو حول الأساليب اللغوية الموظّفة عند عبد الفتاح كيليطو

🚀 الانـــخـــراط 4

يَعتمِدُ المتعلِّمُ على الموارد المُقدَّمةِ لهُ سلفًا، وأيضا على التّعليمات المُدرجة أدناه في كلّ نشاط، ويُنجز المطلوب داخل الفصل وبشكل فردي/جماعي ومتزامن/غير متزامن

📌 التّعــلــيــمــات

على المتعلّم قراءة التّعليمات بتمعُّن وإنجاز المطلوب في كلّ تعليمة على حدة

① 📋 التّعلـيمة 1 (مستوى التذكّر/التعرف): بعد اطِّلاعِك على الموارد المُقدَّمةِ (الـقراءات، والبودكاست، والفيديو)؛ اضغط على الرابط وقم (قومي) بتحديد الجمل الصّحيحة

② 📋 التّـعـليمة 2 (مستوى التحليل): على شكل مجموعات داخل الفصل، وبشكل متزمن، استخرجوا الأساليب اللغوية الواردة في الفصحات (16-17-18)، من مؤلَّف الأدب والغرابة 

③ 📋 التّـعـليمة 3 (مستوى الإنتاج): اكتب (ي) فقرة قصيرة تتحدّث (ين) فيها عن خصائص النّصّ موظِّفًا أسلوب الاستفهام، والنفي، والتفسير، ثمّ ضع (ي) خطًّا تحت كلّ أسلوب لغوي استعملته

🗣️ التعبير / التقديم 4

📝 الـــتــــقــــويــــــــــــــم 

تقويـــــم مكتسبات المتعلّم للدّرس خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

🎯 الأهــداف التّـــعـلــمــيـة

- تعرّف المتعلّمِ (ة) على المنهجِ المعتمد في المؤلَّفِ (مستوى صُنافة بلوم: التذكُّر، الفهمُ، التحليلُ، التركيب، والإبداعُ)

- استكشافُ الأساليب الحجاجيّة الموظَّفة في المؤلّف (مستوى صُنافة بلوم: التذكّر، الفهم، التحليل، التطبيق، والإنتاج) 

- تحديـد بـنـية النّـصّ ومفـاصـلـه ومتوالـياتـه: كيف بُني النّصُّ في مؤلّف الأدب والغرابة (مفهوم النص الأدبي)؟ (مستوى صُنافة بلوم: التذكّر، الفهم، التحليل، التطبيق، والإنتاج)

 🧩المـــقــــطــــع التّـعـلـيـمــي الخامــــــــــــــــــــس

عُنوان المقطع: الــمــنــهـــجُ الـبـنـــيَــوِيُّ

هدف المقطع: التَّعرُّف على المنهج المعتمد في المؤلَّفِ وتطبيقه

مدراج الانخراط على صُنافة بلوم: التذكّر، والفهم، والتحليل، والتطبيق، والتركيب، ثم الإبداع

🔄 التّـفاعُــلات

العرض 4: 

يقرأُ المتعلّمُ ملفًّا، ويستمعُ إلى بودكاست وإلى قصّةٍ، ويشاهدُ عرضًا تقديميًا، يُعرضُ فيهم جميعًا شرحًا للمنهجِ المعتمد عند النّاقدِ المغربي عبد الفتّاح كيليطو في مؤلّفه "الأدبُ والغرابةُ-دراسات بنوية في الأدب العربي"، خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

📘 القـــــراءات

🎥 المـــوردُ الأولُ: بــودكـــاســـت

 استمع (ي) إلى هذا البودكاست حول المنهج البنيوي

▶️ المـــوردُ الثّـــانــي: عرض تقــديــمــي

شاهِد (ي) هذا العرض التقديمي حول المنهج

📖 المــورد الثّــالـــث: قٍــصّة مُصــوّرة

شاهِد (ي) واستمع (ي) إلى هذه القصّة المُصوّرة حول المنهج

🚀 الانـــخـــراط 5

يَعتمِدُ المتعلِّمُ على الموارد المُقدَّمةِ لهُ سلفًا، وأيضا على التّعليمات المُدرجة أدناه في كلّ نشاط، ويُنجز المطلوب داخل الفصل وبشكل فردي/جماعي ومتزامن/غير متزامن

📌 التّعــلــيــمــات

على المتعلّم قراءة التّعليمات بتمعُّن وإنجاز المطلوب في كلّ تعليمة على حدة

① 📋 التّعلـيمة 1 (مستوى التذكّر/التعرف): بعد اطِّلاعِك على الموارد المُقدَّمةِ (الملف، والقصّة، والبودكاست، والعرض التقديمي)؛ اختر لكل منهج التّعريف المناسب له

② 📋 التّـعـليمة 2 (مستوى الفهم): اقرأ الجمل الآتية قراءة متأنية، ثمّ حدّد ما إذا كانت صحيحة أم خاطئة، مع تصحيح الخطأ عند الاقتضاء

③ 📋 التّـعـليمة 3 (مستوى التحليل): اقرأ الأبيات الشعرية الآتية، وحدّد المنهج الّذي يمكن استخدامه لتحليلها ودراستها نقديا 

④ 📋 التّـعـليمة 4 (مستوى التحليل): اقرأ (ي) النصَّ، ثُمَّ حدّد (ي) المنهج النّقدي المعتمد، وادعم إجابتك باستدلال من داخل النّصِّ نفسِه

⑤ 📋التّـعـليمة 5 (مستوى الإنتاج): استنادا إلى التّعليمات السّابقة أنتج فقرة قصيرة من سطرين إلى ثلاثة أسطر توضّح فيها المنهج الذي اعتمده كيليطو، والمنهج أو المناهج التي لم يعتمدها

⑥ 📋 التّـعـليمة 6 (مستوى الإنتاج): انطلاقا  منجزاتك في التعليميات السّابقة، أنجز (ي) خـريطة مفاهيمية تُبرز (ين) المسار التّحليلي الذي قادك إلى تحديد المنهج الذي اعتمده عبد الفتاح كيليطو في دراسته لمفهوم النصّ الأدبي، مع تنظيم المفاهيم والعلاقات بينها بشكل منطقي ومُتدرّج

🗣️ التعبير / التقديم 5

📝 الـــتــــقــــويــــــــــــــم 

تقويـــــم مكتسبات المتعلّم للدّرس خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

🧩 المـــقــــطــــع التّـعـلـيـمــي السّـــادس

عُنوان المقطع: الأَسَالِيبُ الحِجَاجِـــيَّــةُ

هدف المقطع: استكشاف الأساليب الحجاجية المستعملة في المفهوم الأول (مفهوم النص الأدبي)

مدراج الانخراط على صُنافة بلوم: التذكّر، والفهم، والتحليل، والتطبيق، والتركيب ثم الإبداع

🔄التّـفاعُــلات

العَــرضُ 5:

يقرأُ المتعلّمُ ملفًّا يشرح الأساليب الحجاجية ويركز على أساليب: التعريف، والمثال، والمقارنة.

ويستمعُ إلى بودكاست، ويشاهدُ فيديو، يُعرضُ فيهما شرح للأساليب الحجاجية التي وظّفها النّاقدُ المغربي عبد الفتّاح كيليطو في مؤلّفه "الأدبُ والغرابةُ -دراسات بنوية في الأدب العربي" وتمظهراتها؛ خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

📚 القـــــراءات

>

يقرأ المتعلم ملف تُشرَح فيه الأساليب الحجاجية ويركز فيه بالخصوص على أسلوب التعريف، وأسلوب المثال، وأسلوب المقارنة

🎥 المـــوردُ الأولُ: بــودكـــاســـت

 استمع إلى هذا البودكاست حول الأساليب الحجاجية

▶️ المـــوردُ الثّـــانــي: فيـــــــــــديـــــــــــــو

شاهِد (ي) هذا الفيديو الذي يعرضُ الأساليب الحجاجية بطريقة مُشخَّصة

🚀 الانـــخـــراط 6

يَعتمِدُ المتعلِّمُ على الموارد المُقدَّمةِ لهُ سلفًا، وأيضا على التّعليمات المُدرجة أدناه في كلّ نشاط، ويُنجز المطلوب داخل الفصل وبشكل فردي/جماعي ومتزامن/غير متزامن

📌 التّعــلــيــمــات

على المتعلّم قراءة التّعليمات بتمعُّن وإنجاز المطلوب في كلّ تعليمة على حدة

① 📋 التّعلـيمة 1 (مستوى التذكّر/التعرف): بعد اطِّلاعِك على الموارد المُقدَّمةِ لك (الملف، والبودكاست، والفيديو)؛ ضع (ي) علامة اسم الأسلوب الحجاجي المناسب لكلّ جملة مما يلي:

② 📋 التّـعـليمة 2 (مستوى الفهم): اقرأ (ي) الجمل الآتية قراءة متأنية، ثمّ حدّد (ي) الأسلوب الحجاجي في كلّ جملة (تعريف، أو مثال، أو مقارنة)

③ 📋 التّـعـليمة 3 (مستوى التحليل): اقرأ (ي) النصَّ التّالي (عن الصّداقة) جيّدًا، ثُمَّ اجر (ي) تحلِيلا يُوضِّحُ كيف استخدم الكاتبُ أسلوبَ التّعريف وأسلوب المثال وأسلوب المقارنة؛ لإيصال فكرة الصّداقة الحقيقيّة

④ 📋 التّـعـليمة 4 (مستوى الإنتاج): اكتب (ي) نصًّا قصيرا (3-5) جُمل من اختيارك، مستخدما فيه أساليب التعريف، والمثال، والمقارنة. واحرص (ي) على أن يكون النّص متماسكا، ويظهر كيف وظّفت كلّ أسلوب لإيصال الفكرة بشكل واضح ومقنعٍ

🗣️ التعبير / التقديم 6

📝 الـــتــــقــــويــــــــــــــم 

تقويم مكتسبات المتعلّم للدّرس خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

🧩 المـــقــــطــــع التّـعـلـيـمــي السّـــابــع

عٌنوان المقطع: البــــــــنية

هدف المقطع: تحديد بنية النص ومفاصله ومتوالياته: كيف بني النص في مؤلّف الأدب والغرابة- مفههوم النّص الأدبي؟

مدراج الانخراط على صنافة بلوم: (التذكر، الفهم، التحليل، التطبيق، والإبداع)

 🔄 التّــــفاعُــــــــــــــلات

العرض7: 

يقرأُ المتعلّمُ ملفًّا، ويستمعُ إلى بودكاست ويشاهدُ فيديو تعليمي تشخيصي، يُعرضُ فيهم جميعًا شرحًا للبنية المعتمد عند النّاقدِ المغربي عبد الفتّاح كيليطو في مؤلّفه "الأدبُ والغرابةُ-دراسات بنوية في الأدب العربي"، خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

 📚 الـــــقــــــــــــــــراءات

 🎥 المـــوردُ الأولُ: بــودكـــاســـت

 استمع إلى هذا البودكاست حول البنية- مؤلّف الأدب والغرابة - دراسات بنيوية في الأدب العربي

▶️ المـــوردُ الثّـــانــي: فيـــــــــــديـــــــــــــو تشـــخيصي تعلـــيـمـي

شاهِد (ي) هذا الفيديو الذي يعرضُ البــنية بطريقة مُشخَّصة

🚀 الانـــخـــراط 7

يَعتمِدُ المتعلِّمُ على الموارد المُقدَّمةِ لهُ سلفًا، وأيضا على التّعليمات المُدرجة أدناه في كلّ نشاط، ويُنجز المطلوب داخل الفصل وبشكل فردي/جماعي ومتزامن/غير متزامن

📌 التّعــلــيــمــات

على المتعلّم قراءة التّعليمات بتمعُّن وإنجاز المطلوب في كلّ تعليمة على حدة

① 📋 التّعلـيمة 1 (مستوى التذكّر/التعرف): بعد اطِّلاعِك على الموارد المُقدَّمةِ لك (الملف، والبودكاست، والفيديو التشخيصي)؛ اختر (ي) الإجابة الصّحيحة

② 📋 التّـعـليمة 2 (مستوى الفهم): اقرأ (ي) العبارات قراءة متأنية، ثمّ حدّد (ي) أيّ العبارات التالية توضّح وظيفة كلّ عنصر من عناصر بنية الخطاب النقدي عند الفتّاح كيليطو؟ 

③ 📋 التّـعـليمة 3 (مستوى التحليل): اقرأ (ي) المقتطف المأخوذ من مؤلّف الأدب والغربة قراءة جيّدة، ثُمَّ حلّل (ي) حدّد (ي) نوع البنية مع التّعليل

④ 📋 التّـعـليمة 4 (مستوى الإنتاج): اكتب (ي) فقرة قصيرة من (3-5 أسطر) توضّح فيها ما الذي يجعل قولا ما نصّا أدبيا مع اعتماد أسلوب واحد أو أكثر (السّؤال، المثال غير المباشر، المقارنة) في تحريرك. 

🗣️ التعبير / التقديم 7

📝 الـــتــــقــــويــــــــــــــم 

تقويـــــم مكتسبات المتعلّم للدّرس خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن