القراءة التّحليلية القسم الأوّل

🎯 الأهــداف التّـــعـلــمــيـة

·      تعرف المتعلم على قضية النص الأدبي (مستوى صنافة بلوم: المعرفة والفهم(

·      تعرف المتعلم على الجهاز المفاهيمي المرتبط بقضية النص الأدبي (مُعترف به ثقافيا، التدوين، يعلم، مؤلف حجة) )مستوى صنافة بلوم: الفهم والتحليل(

·      تعرف المتعلم على خصائص اللغة النقدية (مستوى صنافة بلوم: التذكر، والفهم، والتحليل)

·      تعرف المتعلم على الأساليب اللغوية التي وظّفها المؤلِّف (مستوى صنافة بلوم: التحليل)

🌿 المقطــــــع التعـلـيمـي الثاني

·      عنوان المقطع: النص الأدبــي

·      هدف المقطع: تعرف المتعلّم على قضية النص الأدبي وعناصرها

·      مدراج الانخراط على صنافة بلوم: التذكر، والتعرف، والفهم، والتحليل، والتركيب، والتقويــم، والإنتاج

🔄 التّـفاعُــلات

العرض 2:

يقرأُ المتعلّمُ الصفحات (16-17-18-19) من مؤلَّف الأدب والغرابة

يستمعُ المتعلّم إلى بودكاست ويشاهد فيديو، وخطاطة تعليمية، يُعرضُ فيهم جميعًا خصائص النصّ الأدبي؛ خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

📘 القـــــراءات

🎥 المورد الأول: بودكاست وفيديو حول خصائص النص الأدبي

استمع (ي) للبودكاست وشاهد (ي) الفيديو حول خصائص النص عند عبد الفتاح كيليطو

▶️ المـــوردُ الثّـــانــي: خُطــاطـــة تعلـيـميـــة

شاهد(ي) هذه الخطاطة حول خصائص النص

🚀 الانـــخـــراط 2

يَعتمِدُ المتعلِّمُ على الموارد المُقدَّمةِ لهُ سلفًا، وأيضا على التّعليمات المُدرجة أدناه في كلّ نشاط، ويُنجز المطلوب داخل الفصل وبشكل فردي/جماعي ومتزامن/غير متزامن

📌 التّعــلــيــمــات

على المتعلّم قراءة التّعليمات بتمعُّن وإنجاز المطلوب في كلّ تعليمة على حدة

① 📋 التّعلـيمة 1 (مستوى التذكّر/التعرف): بعد اطِّلاعِك على الموارد المُقدَّمةِ (الـقراءات، والبودكاست، والفيديو)؛ حدد (ي) من خلال الرابط التالي ما هو من خصائص النصّ

② 📋 التّـعـليمة 2 (مستوى الفهم): اقرأ (ي) كل سؤال جيّدا، ثم اختر (ي) الجواب الصّحيح من بين الاختيارات التّالية

③ 📋 التّـعـليمة 3 (مستوى التحليل): استخرج (ي) الكلمات المرتبطة بكل حقل دلالي انطلاقا من الصفحات (19-18-17-16) من كتاب الأدب والغرابة لعبد الفتاح كيليطو

🎤  التعبير / التقديم 2

📝 الـــتــــقــــويــــــــــــــم 

تقويـــــم مكتسبات المتعلّم للدّرس خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

🌿 المقطــــــع التعـلـيمـي الثالث

عنوان المقطع: اللــغــــــة

هدف المقطع: تعرف المتعلّم على خصائص اللغة النقدية التي وظّفها عبد الفتاح كيليطو

مدراج الانخراط على صنافة بلوم: التذكر، والتعرف، والفهم، والتحليل، والتركيب، والتقويــم، والإنتاج

🔄 التّـفاعُــلات

العرض 3:

يقرأُ المتعلّمُ الصفحات (16-17-18-19) من مؤلَّف الأدب والغرابة.

يستمعُ المتعلّم إلى بودكاست ويشاهد فيديو، وخطاطة تعليمية، يُعرضُ فيهم جميعًا خصائص اللغة النقدية؛ خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

📘 القـــــراءات

🎥 المورد الأول: بودكاست وفيديو حول اللغة النقدية

استمع (ي) للبودكاست وشاهد (ي) الفيديو حول خصائص اللغة النقدية الموظفة عند عبد الفتاح كيليطو

▶️ المـــوردُ الثّـــانــي: خُطــاطـــة تعلـيـميـــة

شاهد(ي) هذه الخطاطة حول خصائص اللغة النقدية

🚀 الانـــخـــراط 3

يَعتمِدُ المتعلِّمُ على الموارد المُقدَّمةِ لهُ سلفًا، وأيضا على التّعليمات المُدرجة أدناه في كلّ نشاط، ويُنجز المطلوب داخل الفصل وبشكل فردي/جماعي ومتزامن/غير متزامن

📌 التّعــلــيــمــات

على المتعلّم قراءة التّعليمات بتمعُّن وإنجاز المطلوب في كلّ تعليمة على حدة

① 📋 التّعلـيمة 1 (مستوى التذكّر/التعرف): بعد اطِّلاعِك على الموارد المُقدَّمةِ (الـقراءات، والبودكاست، والفيديو)؛ حدد (ي) من خلال الرابط التالي ما هو من خصائص اللغة النقدية (الأسئلة، التحليل، والدليل)

② 📋 التّـعـليمة 2 (مستوى الفهم): اقرأ (ي) كل الجمل جيّدا، ثم اختر (ي) الجمل الصّحيحة من الجمل الخاطئة 

③ 📋 التّـعـليمة 3 (مستوى التحليل): ضع (ي) علامة الصح (✔️) أمام العبارة الصحيحة وعلامة الخطأ (❌) أما العبارة الخاطئة، ثمّ علّل (ي) جوابك بجملة واحدة

 📋 التّـعـليمة 4 (مستوى التركيب): اعتمد (ي) على خصائص اللغة النقدية في تحليل فكرة

🗣️ التعبير / التقديم 3

📝 الـــتــــقــــويــــــــــــــم 

تقويـــــم مكتسبات المتعلّم للدّرس خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

🌿 المقطــــــع التعـلـيمـي الرابع

>

عنوان المقطع: الأساليب اللغوية

هدف المقطع: تعرف المتعلّم على الأساليب اللغوية (والنفي، والاستفهام، والتفسير)

مدراج الانخراط على صنافة بلوم: التذكر، والتعرف، والفهم، والتحليل، والتركيب، والتقويــم، والإنتاج

🔄 التّـفاعُــلات

العرض 4:

يقرأُ المتعلّمُ الصفحات (16-17-18-19) من مؤلَّف الأدب والغرابة.

يستمعُ المتعلّم إلى بودكاست ويشاهد فيديو، يُعرضُ فيهما شرح للأساليب اللغوية (النفي، والاستفهام، والتفسير)؛ خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن

📘 القـــــراءات

🎥 الموارد: بودكاست وفيديو الأساليب اللغوية

استمع (ي) للبودكاست وشاهد (ي) الفيديو حول الأساليب اللغوية الموظّفة عند عبد الفتاح كيليطو

🚀 الانـــخـــراط 4

يَعتمِدُ المتعلِّمُ على الموارد المُقدَّمةِ لهُ سلفًا، وأيضا على التّعليمات المُدرجة أدناه في كلّ نشاط، ويُنجز المطلوب داخل الفصل وبشكل فردي/جماعي ومتزامن/غير متزامن

📌 التّعــلــيــمــات

على المتعلّم قراءة التّعليمات بتمعُّن وإنجاز المطلوب في كلّ تعليمة على حدة

① 📋 التّعلـيمة 1 (مستوى التذكّر/التعرف): بعد اطِّلاعِك على الموارد المُقدَّمةِ (الـقراءات، والبودكاست، والفيديو)؛ اضغط على الرابط وقم (قومي) بتحديد الجمل الصّحيحة

② 📋 التّـعـليمة 2 (مستوى التحليل): على شكل مجموعات داخل الفصل، وبشكل متزمن، استخرجوا الأساليب اللغوية الواردة في الفصحات (16-17-18)، من مؤلَّف الأدب والغرابة 

③ 📋 التّـعـليمة 3 (مستوى الإنتاج): اكتب (ي) فقرة قصيرة تتحدّث (ين) فيها عن خصائص النّصّ موظِّفًا أسلوب الاستفهام، والنفي، والتفسير، ثمّ ضع (ي) خطًّا تحت كلّ أسلوب لغوي استعملته

🗣️ التعبير / التقديم 4

📝 الـــتــــقــــويــــــــــــــم 

تقويـــــم مكتسبات المتعلّم للدّرس خارج الفصل وبشكل فردي وغير متزامن